กลุ่มวิจัยและส่งเสริมการวิจัยทางการศึกษา สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา

Home Research Innovation วิธีนำเสนอผลงาน

ผู้ดูแลระบบ

	ชื่องานวิจัย นางนันทนา ภาโนชิต. (2558). ผลการใช้สตอรีแกรมมาที่มีต่อทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

	เข้าชม 1,635 \| แชร์
	บทคัดย่อ 1. คำถามวิจัย - 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อหาประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรม 1.1 ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ สตอรีแกรมมาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 1.2 ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้การสอนแบบปกติที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2. เพื่อหาดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้สตอรีแกรมมาและโดยใช้การสอนแบบปกติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3. เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม 4. เพื่อศึกษาปัญหาและอุปสรรคที่มีต่อทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ สตอรีแกรมมาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3. สมมติฐานการวิจัย นักเรียนกลุ่มทดลองที่เรียนโดยใช้สตอรีแกรมมามีทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจสูงกว่ากลุ่มควบคุม 4. วิธีการดำเนินการวิจัย กลุ่มตัวอย่าง 1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 1.1 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนหนองนาคำวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 จาก 4 ห้องเรียนจำนวนนักเรียน 130 คน มีการจัดห้องเรียนแบบคละกันซึ่งประกอบด้วยนักเรียน ที่มีระดับความสามารถสูง ปานกลางและต่ำเป็นเกณฑ์ในการจัด 1.2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนหนองนาคำวิทยาคม อำเภอหนองนาคำ จังหวัดขอนแก่นสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 25 จำนวน 70 คน ที่ได้รับการจัดห้องเรียนแบบคละกัน ประกอบไปด้วยนักเรียนที่มีระดับความสามารถเก่ง ปานกลาง และอ่อน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เพื่อจัดเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 1 ห้อง ทำการสุ่มนักเรียนจำนวน 2 ห้อง ดังนี้ 1.2.1 กลุ่มทดลองคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 จำนวนนักเรียน 35 คน ได้รับการสอนโดยใช้สตอรีแกรมมา 1.2.2 กลุ่มควบคุมคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวนนักเรียน 35 คน ได้รับการสอนแบบปกติ เครื่องมือที่ใช้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 3 ชนิดประกอบด้วย 1. แผนการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้สตอรีแกรมมาของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 8 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง รวม 24 ชั่วโมง 2. แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 เป็นแบบทดสอบแบบปรนัย จำนวน 40 ข้อ แบบอิงเกณฑ์ 3. แบบสอบถามปัญหาและอุปสรรคที่มีต่อทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ สตอรีแกรมมา ชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มี 3 ด้าน ได้แก่ (1) ด้านภาษา จำนวน 6 ข้อ (2) ด้านกิจกรรม จำนวน 9 ข้อ และ (3) ด้านจิตใจ จำนวน 4 ข้อ รวมทั้งหมด 19 ข้อ ช่วงเวลาการทดลอง ระยะเวลาในการวิจัย 1 ภาคเรียน คือ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 จากเดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2557 ถึงเดือน กันยายน พ.ศ. 2557 การวิเคราะข้อมูล ผู้วิจัยได้ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลตามลำดับขั้นตอน ดังต่อไปนี้ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์เพื่อหาประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรม 1.1 ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อ ความเข้าใจโดยใช้สตอรีแกรมมาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 1.2 ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อ ความเข้าใจโดยใช้การสอนแบบปกติที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 ตอนที่ 2 การวิเคราะห์หาดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อความเข้าใจโดยใช้สตอรีแกรมมาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตอนที่ 3 การวิเคราะห์เปรียบเทียบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจระหว่าง กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ตอนที่ 4 การวิเคราะห์แบบสอบถามปัญหาและอุปสรรคที่มีต่อทักษะการอ่าน ภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้สตอรีแกรมมาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 5. ผลการวิจัย ผลการวิจัยพบว่า 1. ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรม 1.1 ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ สตอรีแกรมมาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เท่ากับ 68.08/66.27 1.2 ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดย การสอนแบบปกติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เท่ากับ 63.09 /60.15 2. ดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดย ใช้สตอรีแกรมมาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีค่าเท่ากับ 0.4886 และดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยการสอนแบบปกติ มีค่าเท่ากับ 0.4126 3. คะแนนเฉลี่ยของทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้สตอรีแกรมมาสูงกว่า คะแนนเฉลี่ยของการสอนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4. ปัญหาและอุปสรรคที่มีต่อทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้สตอรีแกรมมา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีระดับปัญหามาก ได้แก่ (1) ไม่รู้ความหมายของคำศัพท์ ค่าเฉลี่ยและ ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน เท่ากับ =4.63, S.D. =.487 (2) ไม่คุ้นเคยกับกิจกรรม ค่าเฉลี่ยและส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ =4.71, S.D. =.455 (3) วิตกกังวลและเครียดเวลาอ่าน ค่าเฉลี่ยและส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ =4.51, S.D. =.503 6. การใช้ประโยชน์ 1. ข้อเสนอแนะในการนำไปใช้ 1.1 ครูควรให้ความสำคัญกับการปฐมนิเทศเพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียน ก่อนการทดลอง ด้วยการให้ความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบของสตอรีแกรมมา อย่างละเอียดและชัดเจน 1.2 ครูควรเน้นคำศัพท์ที่ยากและสำนวนเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับสังคมวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่อ่าน 1.3 สตอรีแกรมมาเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่านเพื่อความเข้าใจโครงสร้างของเรื่องที่อ่านอย่างละเอียด ดังนั้นการเลือกเนื้อหาที่จะนำมาสอนต้องสอดคล้องกับสตอรีแกรมมา 1.4 ครูควรมีเวลาในการทำกิจกรรมที่สามารถยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม 1.5 การใช้สตอรีแกรมมาครูตั้งคำถามกระตุ้นการวิเคราะห์เรื่องและความรู้เดิมของนักเรียน เมื่อนักเรียนได้รับคำถามเดิมซ้ำๆ จะทำให้นักเรียนจดจำแนวทางในการถามและนำไปใช้ในการตอบคำถาม สามารถลดความวิตกกังวลในการอ่านได้ 7. แหล่งทุน/รางวัลที่ได้รับ ไม่มี

กลุ่มวิจัยและส่งเสริมการวิจัยทางการศึกษา สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
อาคาร สพฐ. 5 ชั้น 10 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เขตดุสิต กทม. 10300
ติดต่อผู้ดูแลระบบ : reis.obec@gmail.com โทรศัพท์ 0 2288 5883